Les techniques de soins d’hygiène et de confort
Définir et mettre en lien :
– le raisonnement clinique ;
– la démarche clinique ;
– la démarche de soins.Justifier l’intérêt du raisonnement clinique partagé par l’équipe pluriprofessionnelle
Décrire les différentes étapes du processus
Présenter quelques outils d’évaluation de la qualité du soin, quelle que soit la technique mise en œuvre
Selon le contexte professionnel :
– énoncer les intérêts des transmissions et de la traçabilité : pour l’usager, pour la famille, pour le service et la structure ;
– préciser les différentes modalités de transmission, justifier l’intérêt de chacune.Définir la notion de cible, de macrocible, de transmission ciblée
Présenter les objectifs des transmissions ciblées en lien avec le raisonnement clinique partagé
A partir d’une situation donnée :
– identifier les problèmes réels rencontrés par la personne ;
– en déduire la cible ;
– recenser les données ;
– proposer des actions ;
– évaluer les résultats.Enoncer la composition et l’intérêt du dossier patient
toilette partielle ; toilette complète ; douche, bain ; pédiluve ; change de protection.
change ; lavage des mains ; toilette du visage ; toilette complète ; bain et shampoing.
Pour chaque soin à réaliser et en fonction du contexte professionnel, du projet individualisé de la personne, de la démarche de soins :
– justifier l’objectif du soin ;
– décrire et justifier les étapes du mode opératoire adapté à la situation ;
– énoncer et justifier les critères de qualité du soin ;
– justifier les actions permettant de respecter la pudeur, le confort et la sécurité de la personne ; – repérer et justifier les zones sensibles du corps (points d’appui, plis cutanés) nécessitant une attention particulière lors de la toilette ;
– énoncer les propriétés des différents produits d’hygiène dont les produits de prévention des érythèmes ; – justifier le choix, les modalités d’utilisation et les éventuelles précautions d’emploi des produits et matériels, en prenant en compte l’impact de l’activité sur l’environnement.
En fonction du contexte professionnel, énoncer l’objectif et les indications de l’aide proposée
– justifier l’utilisation d’un bassin, d’un urinal, d’un fauteuil garde‐robe, d’un sur‐élévateur, d’un réducteurIndiquer les différents types de change et de protection et justifier leur choix
Dans le cadre du raisonnement clinique partagé, pour une situation donnée, identifier le risque d’alitement prolongé.
Identifier les signes évoquant chacun des risques
Indiquer, justifier et décrire les différents moyens de prévention pour chacun des risques d’alitement prolongé
Enoncer les situations à risques d’accidents d’exposition au sang ou d’exposition aux autres liquides biologiques
Indiquer quelques moyens de prévention ou de précaution
Indiquer la conduite à tenir en cas d’accident
Présenter les différentes catégories de déchets (DASRI, DAOM) et leurs origines et en donner des exemples Enumérer les risques encourus dans le cadre des activités professionnelles et énoncer les mesures réglementaires de prévention, les précautions à prendre, y compris à domicile
Selon la réglementation en vigueur :
– présenter le tri, le conditionnement, l’organisation des circuits, de la collecte, le traitement local des déchets ;
– indiquer leurs différentes voies d’élimination et de valorisation
En fonction du contexte professionnel et des besoins de la personne :
– énoncer l’objectif ;
– identifier les différentes étapes de la procédure d’habillage et de déshabillage ; – argumenter le choix des techniques mises en œuvre ;
– justifier le choix des vêtements.Enoncer les conditions et précautions d’utilisation des bas de contention.
Présenter des accessoires ou vêtements facilitant l’habillage.
En fonction du contexte professionnel :
– Je dois être capable d’ indiquer et justifier les différents types de réfection : partielle, totale, lit occupé, lit inoccupé ;
– Je dois être capable de décrire les étapes de la réfection du lit en fonction de la situation.
Je dois être capable préciser, le cas échéant, les modalités de participation et/ou de mobilité de la personne alitée
Pour chaque type de lit, je dois être capable présenter :
– les caractéristiques ;
– les conditions d’utilisation ;
– les modalités d’entretien ;
– les intérêts pour le personnel, la personne ou de mobilité de la personne alitée.
Je dois être capable d’énoncer les fonctions de chacun des accessoires, les conditions d’utilisation et d’entretien
Je dois être capable d’énoncer les différentes pièces de linge
Indiquer et définir les différentes positions : assise, semi assise, décubitus
Enoncer l’intérêt de préserver la mobilité de la personne
Présenter l’intérêt de l’accompagnement à la mobilité pour la prévention des troubles musculo squelettiques
Analyser une situation d’accompagnement à la mobilité
Identifier les mouvements élémentaires lors des déplacements naturels en expliquant l’intérêt dans l’accompagnement
Décrire et justifier les modalités d’accompagnement à la mobilité
Préciser les précautions à prendre pour la personne et pour le professionnel ou l’aidant, dans une situation d’accompagnement à la mobilité
Selon le contexte professionnel, pour chaque matériel, présenter :
– les caractéristiques ;
– leurs intérêts pour le personnel, pour la personne ;
– leurs conditions d’utilisation ;
– les modalités d’entretien et/ou de maintenance.Argumenter le choix des aides techniques en fonction de leurs caractéristiques dans des situations d’accompagnement à la mobilité
(En lien avec la formation Acteur PRAP2S)
Préciser les précautions à prendre pour l’enfant et pour le professionnel ou l’aidant, dans une situation de portage ou de mobilisation