Les actions d’éducation à la santé
Besoins de la personne en termes d’éducation à la santé
Pour une personne donnée :
– repérer et justifier ses besoins, ses attentes sur des aspects simples de santé ;
– justifier leur prise en compte dans la mise en place d’une action d’éducation à la santé de la personne ; – identifier les capacités d’attention et la résistance à la fatigue à prendre en compte pour la mise en œuvre des activités.
Recueil des besoins
Présenter les différentes techniques et outils de recueil des besoins d’un public
Justifier le choix de la technique ou de l’outil retenus
Présenter la méthodologie de conception d’un outil de recueil de données
Analyser des données épidémiologiques et des statistiques
Repérer dans un projet d’établissement les axes concernant la santé et la prévention
Préparation de l’action, Activités, Supports, Partenariats, Ressources documentaires, Communication
Selon l’action d’éducation à la santé retenue, indiquer des activités adaptées au public
Décrire les modalités et outils de planification, de prévision de budget et justifier les différentes étapes Pour chaque activité, présenter et justifier :
– les objectifs retenus ;
– les supports envisagés ;
– les techniques de réalisation ;
– l’organisation retenue (temps, espaces).Selon l’action d’éducation à la santé :
– justifier l’intérêt des supports visuels en fonction de l’objectif visé, des publics concernés ;
– présenter les caractéristiques des productions visuelles ;
– identifier les critères d’efficacité d’une communication visuelle ;
– identifier les caractéristiques à retenir pour la conception du support ;
– recenser les outils numériques adaptés à la création d’un support.Repérer les acteurs et les dispositifs en éducation à la santé et lister leurs missions (acteurs institutionnels, associatifs, mutuelles, assurances…)
Associer des dispositifs et/ou des partenariats à une action d’éducation à la santé
Justifier les intérêts des partenariats
Enoncer les conditions de mise en place d’un partenariat pour une action donnée (modalité, prise de contacts, convention…)
Présenter et justifier la constitution et l’organisation d’un ensemble documentaire lié au thème et au public ciblés
Enoncer les modalités de la recherche documentaire : choix des ressources, sélection de l’information
Différencier les différents sites internet et les sélectionner selon leur pertinence, leur crédibilité
Différencier la communication destinée au grand public de celle destinée à des publics ciblés
Présenter les moyens de valoriser une action d’éducation à la santé
Conduite d’action d’éducation à la santé
Justifier le choix d’une technique d’animation pour une action d’éducation à la santé et un public donné
Préciser les rôles et les postures de l’animateur dans une situation donnée
Enoncer les éléments contribuant à une dynamique de groupe
Décrire les moyens à mettre en œuvre pour obtenir la participation d’un groupe, pour animer un débat
Enoncer les spécificités d’une animation d’action d’éducation à la santé.
Présenter l’intérêt, pour certaines thématiques, de l’éducation par des pairs
Catégoriser les différentes modalités d’animation possibles
Indiquer les critères de qualité du message transmis
Evaluation de l’action
Différencier les notions d’évaluation quantitative, d’évaluation qualitative
Exposer les différents outils pour réaliser l’évaluation
Développer les intérêts de l’évaluation d’une action
Présenter les intérêts d’une auto évaluation par l’animateur
Comptes rendus, bilans et synthèses
Caractériser compte rendu, bilan et synthèse
Enoncer les intérêts de ces documents
Lister les caractéristiques rédactionnelles et de présentation de ces documents
Justifier les modalités de leur diffusion et le choix des destinataires